Учебная работа № 75234. «Реферат Теоретические основы региональной экономики в Российской Федерации

Выдержка из похожей работы

Как отмечает Н.Ф.Талызина, «истинная проблема
заключается в том, чтобы на всех ступенях образования обучение было с хорошим
управлением, включая и начальную школу и даже дошкольные учреждения» [8, с.
54].
Б.Ф.Скиннер
и его последователи выявили законы, по которым формируется поведение, и на их основе
сформулировали законы научения:
1.
Закон эффекта подкрепления: если связь между стимулом и реакцией сопровождается
состоянием удовлетворения, то прочность связей нарастает, и наоборот,Отсюда
вывод: в процессе обучения нужно больше положительных эмоций.
2.
Закон упражнений: чем чаще проявляется связь между стимулом и реакцией, тем она
прочнее (все данные получены экспериментальным путем).
3.
Закон готовности: на каждой связи между стимулом и реакцией лежит отпечаток
нервной системы в ее индивидуальном, специфическом состоянии.[6,45].
В
основу технологии программированного обучения Б,Ф,Скиннер положил два
требования:
1)
уйти от контроля и перейти к самоконтролю;
2)
перевести педагогическую систему на самообучение учащихся.
В
основе концепции программированного обучения лежат общие и частные
дидактические принципы последовательности, доступности, систематичности,
самостоятельности,Эти принципы реализуются в ходе выполнения главного элемента
программированного обучения — обучающей программы, представляющей собой
упорядоченную последовательность задач,Для программированного обучения
существенно наличие «дидактической машины» (или программированного учебника),В
этом обучении в определенной мере реализуется индивидуальный подход как учет
характера освоения обучающимся программы,Однако главным остается то, что
процесс усвоения, выработки умения управляется программой.
Программированное
обучение в конце 60-х — начале 70-х гг,получило новое развитие в работах Л.Н.
Ланды, который предложил алгоритмизировать этот процесс.
Алгоритм
есть правило (обратное утверждение неправомерно), предписывающее
последовательность элементарных действий (операций), которые в силу их простоты
однозначно понимаются, исполняются всеми; это система указаний (предписаний) об
этих действиях, о том, какие из них и как надо производить Алгоритмический
процесс — это система действий (операции с объектом, он есть не что иное, как
последовательное и упорядоченное выделение в том или ином объекте определенных
его элементов,Одним из преимуществ алгоритмизации обучения является
возможность формализации и модельного представлении этого процесса.
Преимущества
управления, программирования в образовательном процессе наиболее полно и
теоретически обоснованно представлены в обучении, основанном на психологической
теорю поэтапного формирования умственных действий П,Я,Гальперина.[4,65].
В
теории П,Я,Гальперина процесс формирования умственные действий проходит 5
этапов:
1.
Предварительное ознакомление с действием, с условиями его выполнения.
2.
Формирование действия в материальном виде с развертыванием всех входящих в него
операций.
3.
Формирование действия во внешней речи.
4.
Формирование действия во внутренней речи.
5.
Переход действия в глубокие свернутые процессы мышления[4,76].
Совместно
с Н.Ф.Талызиной П.Я.Гальперин реализовал эту теорию на практике в процессе
обучения,Исходными теоретическими постулатами послужили следующие положения,
разработанные в отечественной психологии Л»