Учебная работа № 89793. «Контрольная Основы теоретической экономики, тест, задача 1, 2

Выдержка из похожей работы

, 11 источников, 1 прил,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ, КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ТЕСТОВ, ПЕДАГОГИКА, СТУДЕНТЫ, РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ,

Объект работы — учебные тесты по социологии

Цель данной курсовой — работы выявить отношение студентов к проведению и разработки тестовых заданий при контроле знаний,

Методы исследования: анализ теоретических источников, анкетный опрос,

В процессе работы был выполнен анализ литературы, проведено социологического исследование, в результате которого было выявлено, что студенты положительно оценивают практику проведения тестовых заданий при контроле знаний, но отмечают что тесты не всегда могут проверить истинные знания студента,

Новизна работы заключается в том, что выявлено отношение студентов к разработке и проведению тестов по социологии как форме контроля знания,

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты работы могут использоваться преподавателями при разработке учебных тестов по социологии, а так при подготовке учебных планов по социологическим дисциплинам,

Содержание

Введение

1,Тесты в образовании, Его сущность, понятие, классификация

1,1 Понятие теста и его сущность

1,2 Классификация учебного тестов

2, Качество как главный фактор при разработки тестов

2,1 Критерии качества учебного теста

2,2 Требования к тестовым заданиям

3, Разработка учебных тестов по социологии с учетом мнения студентов

3,1 Отношение студентов к проведению тестов

3,2 Качество и целесобразность тестов по социологии по мнению студентов

Заключение

Список использованной литературы

Приложение А Анкета «Отношение студентов к учебному тесту»

Введение

тест контроль знание

Актуальность исследования: В настоящее время тесты прочно обосновались в нашей жизни (от науки до развлекательных программ), Они стали также неотъемлемой частью системы образования: контроль, обучение, оценивание знаний в школе и ВУЗе, Есть много аргументов «За» и «Против» тестирования в процессе обучения, Противники тестирования указывают на невозможность судить о моменте ошибки обучающегося, логике его рассуждения в процессе тестирования, на вероятность угадать ответ и попросту списать, Ещё одним приводимым аргументом они называют то, что в процессе тестирования, обучаемые испытывают определённый стресс, а потому могут растеряться и не показать своих действительных знаний, Сторонники тестов говорят, что тесты помогают во многом экономить время и силы преподавателя и студенту показать реальный уровень успеваемости, позволяют проверить усвоение большого объёма материала, осуществить пошаговый контроль и т,д,

Считается, что профессионально составленный тест даёт наиболее объективную картину подготовленности обучаемого по предмету, кроме того, он является особенно полезным для обеспечения непрерывности контролирующей деятельности педагога, измерения эффективности всей программы,

Во многих странах тестирование стало существенной составляющей жизни ВУЗа, Тестирование в ВУЗе имеет свою специфику, Тесты — необходимый, но недостаточный элемент методов оценки учебной деятельности, Тест целесообразен после обычных контрольных работ как итоговый контроль по теме, как рубежный контроль, но не как итоговый контроль (экзамен) учебной деятельности, Такой тест должен быть уровневый (на данное задание теста приводится ряд ответов, из которых несколько правильных, и которые различаются глубиной понимания контролируемого задания учебного материала),

В то же время, опыт проведения тестирования вскрыл много проблем: неподготовленность учащихся к такому виду контроля, недостаточное владение преподавателями методиками использования тестов и подготовки обучаемых к тестовому экзамену, непонимание многими участниками образовательного процесса, сути и особенностей теста и тестирования»